Il Corso si inserisce nel contesto scientificamente ben riconosciuto e validato del ruolo del docente competente dei processi cognitivi evolutivi in ambito educativo. Il fine del percorso formativo è di saper riconoscere ed intervenire in modo adeguato sulle prestazioni didattiche degli alunni con psicopatologie nella scuola di ogni ordine e grado. La finalità principale del corso riguarda la capacità di progettare unità di apprendimento finalizzate alla piena realizzazione del successo scolastico degli alunni coinvolti. Il corso è indirizzato a garantire una solida formazione sulle strategie e metodologie didattiche per la programmazione delle attività e facilitare la valutazione delle competenze su base quantitativa e qualitativa certificabile.

Il Corso si inserisce nel contesto scientificamente ben riconosciuto e validato del ruolo del docente competente dei disturbi dello spettro autistico. Il fine del percorso formativo è di saper riconoscere ed intervenire in modo adeguato sulle prestazioni didattiche dei discenti affetti da autismo nella scuola di ogni ordine e grado. La finalità principale del corso riguarda la capacità di progettare ed organizzare un’ambiente educativo e di apprendimento adeguato al successo scolastico degli alunni coinvolti. Il corso è indirizzato a garantire una solida formazione sulle strategie e metodologie didattiche per la programmazione delle attività e facilitare il processo formativo adeguandolo alle caratteristiche di tutti e di ciascuno.

Il Corso si inserisce nel contesto scientificamente ben riconosciuto e validato del ruolo del docente competente dei disturbi dello spettro autistico. Il fine del percorso formativo è di saper riconoscere ed intervenire in modo adeguato sulle prestazioni didattiche dei discenti affetti da autismo nella scuola di ogni ordine e grado. La finalità principale del corso riguarda la capacità di progettare ed organizzare un’ambiente educativo e di apprendimento adeguato al successo scolastico degli alunni coinvolti. Il corso è indirizzato a garantire una solida formazione sulle strategie e metodologie didattiche per la programmazione delle attività e facilitare il processo formativo adeguandolo alle caratteristiche di tutti e di ciascuno.

La legge dell’8 ottobre 2010, n. 170 (Nuove norme in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento in ambito scolastico), riconosce la dislessia, la disgrafia, la discalculia e la disortografia come Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Il Corso si propone di creare una progettazione individualizzata per tutti gli alunni con DSA, promuovendo la diffusione di modelli e di buone pratiche per favorirne l’inclusività. Il percorso formativo vuole approfondire le conoscenze relative allo sviluppo psicofisico dell’alunno, per capirne i comportamenti, ma soprattutto i cambiamenti, attuando interventi educativi in base all’ambiente e al contesto sociale e in conformità ai diritti costituzionali del cittadino.

La legge dell’8 ottobre 2010, n. 170 (Nuove norme in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento in ambito scolastico), riconosce la dislessia, la disgrafia, la discalculia e la disortografia come Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Il Master si propone di creare una progettazione individualizzata per tutti gli alunni con DSA, promuovendo la diffusione di modelli e di buone pratiche per favorirne l’inclusività. Il percorso formativo vuole approfondire le conoscenze relative allo sviluppo psicofisico dell’alunno, per capirne i comportamenti, ma soprattutto i cambiamenti, attuando interventi educativi in base all’ambiente e al contesto sociale e in conformità ai diritti costituzionali del cittadino.

Il Master si inserisce nel contesto attuale della riforma scolastica al fine di innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti, migliorando gli stili di apprendimento e contrastando le  diseguaglianze socio-culturali e territoriali per prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica e le discriminazioni di genere e di ogni forma di violenza. La didattica laboratoriale ed inclusiva, insieme ad un buon orientamento accresce la partecipazione e l’educazione alla cittadinanza attiva garantendo il diritto allo studio, alle pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente del discente.

Il Corso si inserisce nel contesto attuale della riforma scolastica al fine di innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti, migliorando gli stili di apprendimento e contrastando le  diseguaglianze socio-culturali e territoriali per prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica e le discriminazioni di genere e di ogni forma di violenza. La didattica laboratoriale ed inclusiva, insieme ad un buon orientamento accresce la partecipazione e l’educazione alla cittadinanza attiva garantendo il diritto allo studio, alle pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente del discente.

Le novità introdotte dalla legge 107/15 hanno posto la necessità di formare docenti esperti in materia di inclusione scolastica con specifiche competenze nella progettazione individualizzata per tutti gli alunni, nell’osservazione, promozione e diffusione di modelli e di buone pratiche per favorire l’inclusività. Il percorso formativo intende promuovere un’idea di docente professionista dell’inclusione che, attraverso la progettazione individualizzata e personalizzata, possa acquisire, in un’ottica globale di lettura dei bisogni educativi, un modello flessibile, aperto ed integrato con il territorio in cui l’individuo opera. Il Corso, quindi, vuole offrire modelli e strategie didattiche innovative da utilizzare con tutti gli alunni affinché si attivino atteggiamenti di collaborazione, valorizzazione e rispetto per le differenze. Oggetto del corso sono le attività attuabili in ambito didattico, volte ad allenare la memoria e l’attenzione dei BES  necessarie per l’attuazione di una nuova metodologia didattica, traducibile in attività pratiche.

Le novità introdotte dalla legge 107/15 hanno posto la necessità di formare docenti esperti in materia di inclusione scolastica con specifiche competenze nella progettazione individualizzata per tutti gli alunni, nell’osservazione, promozione e diffusione di modelli e di buone pratiche per favorire l’inclusività. Il percorso formativo intende promuovere un’idea di docente professionista dell’inclusione che, attraverso la progettazione individualizzata e personalizzata, possa acquisire, in un’ottica globale di lettura dei bisogni educativi, un modello flessibile, aperto ed integrato con il territorio in cui l’individuo opera. Il Corso, quindi, vuole offrire modelli e strategie didattiche innovative da utilizzare con tutti gli alunni affinché si attivino atteggiamenti di collaborazione, valorizzazione e rispetto per le differenze. Oggetto del corso sono le attività attuabili in ambito didattico, volte ad allenare la memoria e l’attenzione dei BES  necessarie per l’attuazione di una nuova metodologia didattica, traducibile in attività pratiche.

Il corso mira ad approfondire le teorie e le strategie innovative per la progettazione e valutazione in ambito educativo analizzando gli elementi costitutivi relativi a servizi e interventi socio-educativi. Il corso propone di sviluppare conoscenze e competenze anche per progettare, realizzare, gestire, coordinare e valutare interventi e servizi educativi sul territorio. Saranno analizzate tematiche relative a servizi ed interventi di carattere educativo, pedagogico, didattico, organizzativo e di gestione delle risorse umane al fine di acquisire gli strumenti necessari per la valutazione della qualità di un servizio educativo.

Il corso mira ad approfondire le teorie e le strategie innovative per la progettazione e valutazione in ambito educativo analizzando gli elementi costitutivi relativi a servizi e interventi socio-educativi. Il corso propone di sviluppare conoscenze e competenze anche per progettare, realizzare, gestire, coordinare e valutare interventi e servizi educativi sul territorio. Saranno analizzate tematiche relative a servizi ed interventi di carattere educativo, pedagogico, didattico, organizzativo e di gestione delle risorse umane al fine di acquisire gli strumenti necessari per la valutazione della qualità di un servizio educativo.

La Lim (Lavagna interattiva multimediale) è oggi uno strumento indispensabile per promuovere e generare nuovi contesti di apprendimento riuscendo a coinvolgere la classe con interattività e co-learning e a favorire l’integrazione degli alunni grazie a progetti di apprendimento on-line. Il corso consente di imparare a muoversi in un ambiente virtuale e a saper utilizzare i nuovi strumenti e le nuove tecnologie presenti nei vari campi educativi. Formulato per essere in linea con i principi della Lifelong Learning e delle direttive promosse nell’ambito dell’apprendimento dagli Enti e dalle Istituzioni internazionali preposte, il corso contribuisce ad acquisire e attestare le competenze digitali indispensabili per utilizzare professionalmente le nuove Tecnologie dell’informazione e della Comunicazione.

La Lim (Lavagna interattiva multimediale) è oggi uno strumento indispensabile per promuovere e generare nuovi contesti di apprendimento riuscendo a coinvolgere la classe con interattività e co-learning e a favorire l’integrazione degli alunni grazie a progetti di apprendimento on-line. Il corso consente di imparare a muoversi in un ambiente virtuale e a saper utilizzare i nuovi strumenti e le nuove tecnologie presenti nei vari campi educativi. Formulato per essere in linea con i principi della Lifelong Learning e delle direttive promosse nell’ambito dell’apprendimento dagli Enti e dalle Istituzioni internazionali preposte, il corso contribuisce ad acquisire e attestare le competenze digitali indispensabili per utilizzare professionalmente le nuove Tecnologie dell’informazione e della Comunicazione.

La Lim (Lavagna interattiva multimediale) è oggi uno strumento indispensabile per promuovere e generare nuovi contesti di apprendimento riuscendo a coinvolgere la classe con interattività e co-learning e a favorire l’integrazione degli alunni grazie a progetti di apprendimento on-line. Il corso consente di imparare a muoversi in un ambiente virtuale e a saper utilizzare i nuovi strumenti e le nuove tecnologie presenti nei vari campi educativi. Formulato per essere in linea con i principi della Lifelong Learning e delle direttive promosse nell’ambito dell’apprendimento dagli Enti e dalle Istituzioni internazionali preposte, il corso contribuisce ad acquisire e attestare le competenze digitali indispensabili per utilizzare professionalmente le nuove Tecnologie dell’informazione e della Comunicazione.

Le novità introdotte dal  Piano nazionale per la scuola digitale hanno posto la necessità di formare docenti esperti in materia di innovazione tecnologica che dovranno guidare i processi di attuazione del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) nei loro istituti. Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ha chiesto alle scuole di nominare i loro esperti entro il prossimo 10 dicembre così da formare, per la prima volta nel sistema di istruzione italiano, una comunità di innovatori che potrà fare da traino all’intera comunità scolastica. Il percorso formativo intende preparare queste nuove figure nello svolgimento del processo di digitalizzazione della scuola di appartenenza sviluppando nei docenti nuove competenze di innovazione tecnologica.

PERF128 – L’animatore digitale per una didattica innovativa

Le novità introdotte dal  Piano nazionale per la scuola digitale hanno posto la necessità di formare docenti esperti in materia di innovazione tecnologica che dovranno guidare i processi di attuazione del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) nei loro istituti. Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ha chiesto alle scuole di nominare i loro esperti entro il prossimo 10 dicembre così da formare, per la prima volta nel sistema di istruzione italiano, una comunità di innovatori che potrà fare da traino all’intera comunità scolastica. Il percorso formativo intende preparare queste nuove figure nello svolgimento del processo di digitalizzazione della scuola di appartenenza sviluppando nei docenti nuove competenze di innovazione tecnologica.

Il corso mira ad approfondire le teorie e le strategie innovative per la progettazione e valutazione delle competenze in ambito scolastico, identificando la struttura delle singole discipline e definendone gli elementi costitutivi. Saranno approfondite le tematiche relative alle abilità specifiche e trasversali, individuando gli strumenti efficaci per delineare le modalità con cui ogni disciplina favorisce nell’allievo  l’acquisizione di competenze specifiche. Il corso permette di sviluppare conoscenze e competenze anche per progettare, coordinare e valutare interventi e servizi educativi sul territorio.

Il corso mira ad approfondire le teorie e le strategie innovative per la progettazione e valutazione delle competenze in ambito scolastico, identificando la struttura delle singole discipline e definendone gli elementi costitutivi. Saranno approfondite le tematiche relative alle abilità specifiche e trasversali, individuando gli strumenti efficaci per delineare le modalità con cui ogni disciplina favorisce nell’allievo  l’acquisizione di competenze specifiche. Il corso permette di sviluppare conoscenze e competenze anche per progettare, coordinare e valutare interventi e servizi educativi sul territorio.

Il Corso si propone di  delineare la funzione docente, dal punto di vista giuridico e psico-pedagogico, anche alla luce delle innovazioni introdotte dalle legge n. 107/2015, sviluppando, nei professionisti che operano nella scuola, le competenze necessarie per la gestione delle attività didattiche e professionali, con particolare riguardo ai settori di maggiore complessità, quali: la progettazione e la pianificazione orientata agli obiettivi; la didattica inclusiva; la valutazione nei suoi diversi aspetti e livelli (d’istituto, del docente, dello studente).  Il percorso risponde pienamente alle esigenze di formazione dei docenti che intendano aggiornare le conoscenze acquisite nel corso dell’esperienza sul campo, ma anche di coloro che  svolgono attività organizzative e di coordinamento all’interno delle scuole. In particolare prende in esame il ruolo strategico e innovativo del docente delle scuole di ogni ordine e grado, il suo profilo giuridico, gli ambiti operativi e i compiti, collocandoli  nell’ampio quadro normativo dell’autonomia scolastica e della riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione, al fine di promuovere una visione integrata delle principali funzioni organizzative scolastiche, nella prospettiva dello sviluppo del sistema d’istruzione e del miglioramento continuo dei processi formativi.

La società attuale, caratterizzata da costanti cambiamenti, impone a tutti gli operatori del settore scolastico un aggiornamento continuo, volto a fornire le competenze utili per gestire i cambiamenti socio culturali in atto. A tal fine, il corso propone l’approfondimento delle più innovative metodologie didattiche e di ricerca in ambito sociale, senza trascurare le tematiche connesse alle strategie per una comunicazione efficace e per la comprensione e la gestione delle dinamiche sociali e di gruppo. Nei limiti stabiliti dalla normativa vigente e conformemente alla propria offerta formativa, previa verifica del contenuto dei programmi degli esami sostenuti, l’Università può riconoscere i crediti formativi conseguiti durante il Corso, mediante esplicita richiesta formale, agli studenti che intendano iscriversi ai cordi di laurea attivati dall’Università Telematica Pegaso. I contenuti del corso saranno erogati nel biennio. Sono afferenti al primo anno gli insegnamenti di: didattica generale, pedagogia generale, pedagogia sperimentale, valutazione degli interventi formativi, pedagogia interculturale; sono afferenti al secondo anno gli insegnamenti di metodi e didattiche delle attività motorie, metodi ed organizzazione di attività ludico- sportive, metodologia della valutazione motoria, teoria e tecnica della comunicazione, psicologia sociale.